Didactique du plurilinguisme et formation des enseignants : contextes, dispositifs et perspectives

Coordonné par Stéphanie Galligani et Monica Vlad

La formation des enseignants face aux nouveaux enjeux du plurilinguisme

Stéphanie Galligani et Monica Vlad

Déclinaisons de la formation des enseignants au plurilinguisme dans différents contextes éducatifs

Prendre en compte le plurilinguisme dans la formation des enseignants en Suisse : enjeux contextuels et curriculaires
Laurent Gajo

Plurilinguisme et formation des enseignants de l’Éducation nationale en Amérique du Nord. Une recherche-action-formation pour le développement d’outils et de pratiques innovantes
Sophie Beaumont et Danièle Moore

Plurilinguisme dans un contexte monolingue : les enjeux de la formation des enseignants de FLE au Japon
Fumiya Ishikawa

Former à l’enseignement du FLE dans des formations à vocation plurilingue : cheminements, ouvertures, enjeux
Monica Vlad

La formation à la didactique du plurilinguisme dans les CeRMEF au Maroc : quel déplacement épistémologique opérer ?
Abdelouahad Mabrour et Abdellatif Massiri

De l’apprenant plurilingue à l’enseignant plurilingue : exemple du développement des stratégies de transfert dans une formation universitaire en Lettonie
Dina Savlovska

Outils innovants et pratiques du terrain

Le recours au « Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des langues et des cultures (CARAP) » dans la formation des enseignants de langues : vers un référentiel spécifique de compétences des enseignants
Ana Isabel Andrade et Anna Schröder-Sura

Répertoire didactique et contextualisation de la compétence de médiation en formation initiale à l’enseignement de/en langue(s)
Mariella Causa

Co-construire des pratiques professionnelles en contexte de maternelle : formation des enseignants à la didactique du plurilinguisme
Nathalie Thamin.

La démarche biographique comme espace de médiations en formation initiale des enseignants de FLES
Stéphanie Galligani et Diana-Lee Simon.

Outils innovants, formation des enseignants, contexte multilingue
Nathalie Auger

Nouvelles perspectives pour la formation des enseignants de/en langues face à la dynamique plurilingue

Quelle place pour les approches plurilingues et interculturelles dans les référentiels de compétences des enseignant.e.s ? Bilan comparatif et analyses
Michel Candelier

Formation d’enseignants de langues à l’intercompréhension : pratiques, répercussions, contraintes. Back to the future ?
Maria Helena Araújo e Sá, Maddalena de Carlo
et Sílvia Melo-Pfeifer

Approche critique du plurilinguisme
Jean-Marc Defays

Varia

Les politiques linguistiques publiques éducatives : l’enseignement des langues étrangères et la place du FLE au Brésil après 1988
Marina Mello de Menezes Felix de Souza