Les ressources en ligne à la suite de l'article Analyse du dossier 462 :

[Transposer] les pratiques numériques d'écritures multimodales des jeunes

par Moniques Richard et Nathalie Lacelle - Université du Québec à Montréal

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equipelmm.com : Le site de l’Équipe LMM présente sa grille de compétences ainsi que la conception, l’itération et l’implantation de dispositifs médiatiques, pédagogiques, esthétiques ou culturels dans divers milieux. Dans leurs récents travaux, les membres de l’équipe explorent les dimensions qui unissent la littératie multimodale, les médias de communication et les œuvres de création aux réalités étendues.
Relié à LMM, le Laboratoire 1P1 d’expérimentation des réalités étendues, de l’Université du Québec à Montréal, offre aux milieux scolaires de se former aux technologies RÉ et de participer à des projets ancrés dans les pratiques artistiques et littéraciques actuelles.

Activité de réalité virtuelle en classe secondaire. Photo du Lab1P1

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lab-yrinthe.ca : Le site Lab-yrinthe, du Laboratoire virtuel québécois de l’édition et de l’éducation aux œuvres numériques, affilié à LMM, est un bon point de départ pour découvrir des approches variées de l’écriture numérique pour la production, la diffusion et la réception d’œuvres littéraires et documentaires. Sa section « éducatè(-ion » comporte des définitions de concepts, des exemples de pratiques scolaires ou communautaires, ainsi que des outils et des ressources numériques.

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www.domainelangues.qc.ca
Le site web du RÉCIT domaine des langues propose des activités clés en main dans le domaine du numérique afin de développer les compétences des élèves en langue première et seconde par l’intégration des technologies de l’information.

www.recitarts.ca  – dicomulti.recitarts.ca  et INFLUX
Le RÉCIT domaine des arts présente un Dictionnaire multimodal en arts de même qu’INFLUX, un répertoire culturel de productions numériques à utiliser en classe.

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revuemultimodalites.com :
La Revue Multimodalité(s) examine les pratiques multimodales de réception et de communication à partir d’approches hybrides qui recourent à diverses dimensions elles-mêmes entrelacées (temporelle, matérielle, spatiale, symbolique, dynamique, sociale, culturelle, etc.). Depuis 2015, elle publie des articles scientifiques et des comptes-rendus de pratiques enseignantes.

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Références

• Acerra, E., Brehm S. et Lacelle, N. (2024). Écrire à la manière de ChatGPT au secondaire québécois. Le Français aujourd’hui, 226, Les robots dans la classe. Armand Colin.
• Guichon, N. (2023). Connecter numérique, pratiques sociales et apprentissage. Le français dans lemonde, n. 444.
• Lacelle, N. (2025, juin). Transformation du rôle des écrans dans les productions multimodales desélèves. Colloque Interactions Multimodales Par Écran. Université d’Aix-Marseille
• Richard, M. et Lacelle, N. (2020). Croiser littératie, art et culture des jeunes. Impacts sur  l’enseignement des arts et des langues. Ste-Foy : Presses de l’Université du Québec.
• Richard, M. et Lalonde, M. (2025). Introduction. Amalgame(s) de genres, modes et pratiques de la création et de la recherche en art et en éducation. Multimodalité(s), vol21

 

 

Des ressources pour faciliter les transpositions pédagogiques
Pour initier de telles transpositions pédagogiques, nous proposons quelques ressources :