LES ECHANGES EN LIGNE DANS L’APPRENTISSAGE ET LA FORMATION
		Juillet 2006
		Les échanges en ligne dans l’apprentissage et la formation : cadrage et présentation Charlotte Dejean-Thircuir et François Mangenot
		Glossaire François Mangenot
		La communication médiatisée par ordinateur en langues : recherches et applications récentes aux USA Richard Kern
	De nombreuses études sur la communication médiatisée par ordinateur (CMO) dans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères ont été réalisées en Amérique du Nord depuis le milieu des années 1990. Cet état des lieux permet de distinguer deux principaux axes de recherche : les effets de la CMO sur le développement des compétences linguistiques d’une part, l’exploitation de la CMO pour favoriser la communication interculturelle d’autre part. Il précise en outre ce qui est connu et ce qui reste à approfondir.
		Evolution des rôles et des stratégies
		Construction d’un espace virtuel et rôles du tuteur Jean-François Bourdet
	L’espace virtuel de travail et d’échanges dans le cadres d’une formation à distance en ligne est présenté comme un espace projeté, imaginé par les participants. A partir de cette conception de l’espace virtuel, sont décrits les rôles du tuteur ainsi qu’un certain nombre d’outils informatiques susceptibles d’aider ce dernier dans son suivi, grâce à la visualisation du parcours des apprenants.
		Scénarios de communication en ligne dans les formations hybrides Elke Nissen
	Cet article compare un certain nombre de dispositifs de formations hybrides (comportant à la fois des séances en présentiel et du travail à distance) mis en place dans le cadre de cours de langues destinés à des spécialistes d’autres disciplines à des spécialistes d’autres disciplines. Le scénario de communication apparaît comme un critère pertinent pour catégoriser ces dispositifs ; il indique à l’apprenant ses interlocuteurs potentiels et les types d’échanges qu’il peut avoir avec eux.
		Aspects du contrat didactique dans une formation plurilingue ouverte et à distance Christian Degache
	La mise en place de formations ouvertes et à distance en langues, qui plus est plurilingues, conduit à se questionner sur les nouvelles fonctions assumées par l’enseignant ainsi que sur les contrats qui s’établissent dans ces formations en comparaison des contrats que l’oin peut observer en salle de classe. Ces éléments sont étudiés grâce à l’analyse d’interactions plurilingues romanophones, synchrones et asynchrones, issues de la formation Galanet.
		Pairs ou tutrices ? Pluralité des positionnements d’étudiants de maitrise FLE lors d’interactions en ligne avec des apprenants australiens Charlotte Dejean-Thircuir et François Mangenot
	Comment se positionner face à des étudiants australiens apprenant le français, alors que l’on est soi-même étudiant en master FLE et que l’on expérimente le travail de tutorat à distance ? La question du positionnement et des rapports de rôles est à mettre en relation avec celle de la définition de la situation de communication par les acteurs. Dans cette situation didactique atypique, les activités de correction apparaissent comme le lieu de difficulté de positionnement et suscitent de ce fait une réflexion didactique chez les étudiantes.
		Influence des outils sur les interactions
		Décrire l’espace d’exposition discursive dans un campus numérique Christine Develotte
	Cette étude propose un cadre méthodologique pour analyser un dispositif énonciatif en ligne. Elle s’inscrit dans la lignée des travaux en analyse de discours s’intéressant tout particulièrement à la question des genres. La mise en relation des discours produits dans le cadre d’une formation en ligne destinée à de futurs enseignants de FLE, avec les espaces d’exposition discursive offerts par la plateforme utilisée permet de dégager certaines caractéristiques du discours pédagogiques en ligne .
		Effets de l’instrumentation sur les apprentissages collectifs dans une formation hybride aux TICE Katerina Zourou
	Cet article analyse un dispositif de formation présentielle (maitrise FLE) dans lequel est incluse l’utilisation d’un outil de travail collectif permettant aux étudiants de déposer et mutualiser leurs travaux en cours. L’accent est mis sur les effets de cette médiatisation sur le travail des dyades grâce à l’analyse de questionnaires et d’entretiens.
		Utilisation d’un blog en formation initiale d’enseignants de FLE : pratiques réflexives et délibération collègiale Thierry Soubrié
	Le succès du blog comme outil de communication sur internet conduit à s’intéresser de plus en plus à ses caractéristiques sémiotiques et pragmatiques et à ses potentialités, dans le cadre de formations. Il est ici question de l’utilisation d’un blog collectif par des étudiants de master FLE durant leur stage d’enseignement. L’objectif est de montrer que l’écriture régulière sur le blog permet une réflexion des stagiaires sur leur pratique et peut susciter la délibération collégiale entre eux.
		Spécificités de la communication audio-synchrone
		Spécificités des plateformes audio-graphiques synchrones dans un dispositif de formation Christophe Reffay et Marie-Laure Betbeder.
	Les plateformes audio-graphiques synchrones telles que Lyceum permettent notamment de communiquer simultanément à l’oral et à l’écrit en temps réel. Les différentes fonctionnalités de ce système sont présentées dans cet article qui sert ainsi d’introduction aux trois articles suivants.
		Conversations multimodales : l’enseignement-apprentissage de l’oral à l’heure des écrans partagés Marie-Noëlle Lamy
	L’utilisation de Lyceum pour l’apprentissage des langues à l’Open University conduit à s’interroger sur les moyens de favoriser l’exploitation des conversations multimodales pour l’enseignement-apprentissage de l’oral notamment. Un certain nombre de propositions didactiques sont faites à l’issue de l’analyse des modalités d’appropriation des fonctionnalités du système par les usagers (enseignants et apprenants).
		Retrouver le chemin de la parole en environnement audio-graphique synchrone Thierry Chanier, Anna vetter, Marie-Laure Netneder et Christophe Reffay
	L’étude porte sur une formation en anglais sur objectifs spécifiques effectué entièrement à distance, avec la plateforme Lyceum. Une analyse quantitative puis qualitative des modalités d’utilisation des différents outils de communication à disposition montre les rôles que peuvent jouer ces outils les uns para rapport aux autres et illustre la complexité des échanges dans cet environnement.
		Repérage des stratégies des apprenants et du tuteur dans un environnement audio-graphique synchrione Laurence Jeannot, Anna Vetter et Thierry Chanier
	Face à un environnement tel que Lyceum, les enseignants comme les apprenants sont amenés à développer de nouvelles stratégies d’échanges et d’enseignement/apprentissage. L’étude d’une séance d’une cours d’apprentissage de l’anglais pour des niveaux faux débutants permet de mettre à jour ces stratégies.
		Plurilinguisme et interculturalité
		« Podemos fazer uma troca : eu ejudo-te no Português e tu ajudas-me a mim no Italiano » : les clavardages plurilingues en tant que situations collaboratives d’apprentissage langagier Maria Helena Araùjo e Sá et Silvia Melo
	Comment des apprenants distants se constituent-ils en communauté de pratique et/ou d’apprentissage ? L’étude a été réalisée auprès d’apprenants engagés dans une formation à l’intercompréhension en langues romanes (Galanet) au cours de laquelle ils ont à réaliser une tâche collectivement. L’analyse de séquences de négociation dans le cadre de clavardages plurilingues permet de montrer la façon dont les apprenants caractérisent la situation d’échange comme lieu d’intercompréhension et d’apprentissage.
		Communication interculturelle franco-américaine via internet : le cas de Cultura Gileberte Furstemberg et Kathryn English
	Le projet Cultura a été mis en place pour favoriser, au sein de cours de langues, la compréhension de la culture de l’autre et les échanges interculturels entre deux groupes d’étudiants de langues cultures différentes. La démarche adoptée inclut l’utilisation d’outils qui font émerger des différences culturelles à partir desquelles les discussions se développent sur les forums. Pour interagir, chacun utilise sa propre langue et le discours de l’autre peut ainsi constituer un objet d’analyse culturelle.