ACTUALITÉ DE L'ENSEIGNEMENT BILINGUE
		Janvier 2000
		Sous la direction de Jean Duverger
		Présentation Jean Duverger
		L'environnement institutionnel
		Bilinguisme dans l'enseignement Panorama européen Miquel Siguan
	La construction de l'Europe passe naturellement par le plurilinguisme à l'école et Miquel Siguan a été de tous les débats et combats.
		Une étude de cas : la Vallée d'Aoste Rita Decime
	Une expérimentation grandeur nature, décrite et argumentée méthodiquement et scrupuleusement ; où l'on perçoit que volonté institutionnelle et recherche pédagogique sont nécessairement complémentaires.
		Les sections européennes en France Jocelyne Collet-Sassère, Thérèse Pistilli
	Les sections européennes créées en 1992 représentent assurément un événement institutionnel important : gros succès, mais comment les gérer ?
		Les classes bilingues "francophones" Michèle Sellier
	Le point sur l'aide que le ministère français des Affaires étrangères apporte au développement des sections bilingues.
		Espagne : des classes bilingues pour enseigner en français dans une perspective de citoyenneté européenne Antoine Grassin
	L'Espagne : un exemple intéressant et actuel de développement des sections bilingues "francophones" : une méthode, des perspectives.
		Alsace : un bilinguisme scolaire fondé sur les principes de précocité et continuité éducative Daniel Morgen
	Le bilinguisme scolaire progresse en Alsace; la formation des maitres y est maintenant devenue une préoccupation essentielle.
		L'enseignement bilingue breton-français : un projet éducatif démocratique Jean-Dominique Robin
	Dans des conditions institutionnelles quelquefois difficiles, le bilinguisme scolaire breton-français progresse, porté par une demande parentale croissante et un militantisme pédagogique bien vivant
		Pays basque français : un enseignement bilingue équilibré Isabelle Lichau, Claudine Leralu
	L'enseignement public bilingue basque-français a démarré dans un contexte difficile, mais il est maintenant reconnu, apprécié et nécessaire.
		Conception des langues étrangères et choix des disciplines non linguistiques Nando Mäsch
	La langue du partenaire ne doit être ni une langue étrangère ni "lingua franca", ni seulement la langue du voisin; d'où le choix nécessaire des sciences humaines.
		Turquie : les disciplines scientifiques privilégiées Ayse Basçavusoglu
	Dans les sections bilingues, la Turquie a choisi d'enseigner en français les seules disciplines scientifiques.
		Modèles d'éducation bilingue Hugo Baetens Beardsmore
	L'enseignement bilingue, on le sait, est fort diversifié; et les typologies sont nombreuses. H. Baetens Beardsmore propose ici la sienne.
		Contacts des langues et processus d'apprentissage
		Immersion, enseignement bilingue et construction des connaissances Daniel Coste
	Au-delà du discours sur les bénéfices linguistiques de l'enseignement bilingue, l'heure n'est-elle pas venue de s'interroger sérieusement sur ses effets au plan de la construction des connaissances ?
		De l'intérêt des approches contrastives Claire Blanche-benveniste
	Les approches comparatives-contrastives n'étaient plus à la mode ces dernières années. Ne seraient-elles pas cependant fort utiles dans le cadre de l'enseignement bilingue ?
		L'inquiétante étrangeté de la langue seconde Ana Vivet
	Une majorité d'enfants non francophones fréquente les écoles françaises à l'étranger : une immersion souvent brutale, une "inquiétante étrangeté" qui pose problème.
		Le bilinguisme par l'apprentissage et le bilinguisme pour l'apprentissage Laurent Gajo
	Le bilinguisme ne constitue pas seulement l'objet ou le but de l'apprentissage, il est aussi une compétence utilisable très vite dans la poursuite des apprentissages, linguistiques ou non.
		Alterner les langues pour construire des savoirs bilingues Véronique Castellotti
	Alterner les langues pour construire des savoirs et pour conceptualiser, telle est l'option prise en Vallée d'Aoste, ce qui donne lieu à de nombreuses observations et recherches.
		Histoire en deux langues, histoire de l'Europe Jean-Pierre Rioux
	Travailler sur le lexique, le document, le récit, ce sont là des pistes fécondes pour enseigner et apprendre l'histoire en deux langues; mais quelle histoire ? Pour l'Europe, gardons-nous d'inventer ex abrupto une histoire européenne préfabriquée. Aspects didactiques et méthodologiques.
		L'année zéro des programmes bilingues Jean-Marc Caré
	Une année zéro, pourquoi pas ? mais il conviendrait sans doute de concevoir pour cette année une méthodologie vraiment spécifique et originale : quelques pistes et analyses.
		Quelles approches dans un enseignement du français en classes bilingues ? FLE ou FL2 ? Gérard Vigner
	Les besoins langagiers en langue 2, dans l'enseignement bilingue, sont sans commune mesure avec ceux ordinairement approchés dans les cours de FLE : ces besoins appellent des solutions pédagogiques propres.
		Les nécessaires articulations entre L1, L2 et disciplines non linguistiques en L2 Pascal Hanse
	En quoi l'existence d'un enseignement de discipline en L2 affecte-t-il l'enseignement de L2 ? En quoi l'enseignement de L2 doit-il se référer à celui de L1 ? Une (nouvelle) double articulation à explorer.
		Techniques d'apprentissage et de travail dans les classes bilingues Hans Ludwig Krechel
	Dans un enseignement bilingue, lire et produire des textes en L2 demande un entrainement et des méthodologies spécifiques.
		Formation pour l'enseignement bilingue Jacqueline Demarty
	Depuis plus de dix ans, le CIEP organise une formation spécifique pour les enseignants étrangers des sections bilingues : description d'un bilan et perspectives nouvelles.
		Florilège de pratiques pédagogiques spécifiques Jean Duverger
	Les enseignants des classes bilingues ne disposent pas de beaucoup d'outils didactiques spécifiques : ils inventent, ils innovent ; il est donc utile de répertorier et catégoriser les pratiques spécifiques innovantes.
		Liste d'établissements avec sections bilingues