L’actualité
de la recherche
en didactique
Cette rubrique a pour ambition de vous donner
des informations sur les recherches universitaires
qui se développent dans le domaine de l’enseignement
et de la diffusion du français mais aussi des
autres langues, en France et à l’étranger : thèses
récemment soutenues, travaux en cours d’équipes
de recherche. Elle vise également à vous indiquer
des outils qui peuvent vous servir pour vos propres
recherches : documents imprimés, cédéroms et
outils en ligne. L’exploration se fait peu à peu, au
gré des questionnements ; les réponses arrivent
au fil des découvertes.
Mai-juin 2008 - N°357
Le français dans le monde est la revue de la fédération internationale des professeurs de français. Tous les deux mois, elle vous propose une centaine de pages d'articles, de conseils et de fiches pédagogiques sur le thème de l'enseignement du français langue étrangère. Pour recevoir Le français dans le monde chez vous, il suffit de s'abonner. Les étudiants, les personnels des alliances françaises et les membres des associations de professeurs de français bénéficient de tarifs réduits. Nous vous proposons sur ce site chaque mois une sélection d'articles de la revue.
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Thèses
Les deux premières thèses retenues sont en quelque sorte
jumelles. Elles analysent toutes deux les pratiques de rédaction
en milieu universitaire tunisien, d’une part chez des
étudiants de filières littéraires, d’autre part chez des étudiants
de filières scientifiques : évaluation des compétences acquises,
localisation des difficultés, dispositifs pédagogiques,
suggestions. La troisième constitue une contribution aux
recherches sur les interactions par l’étude des pratiques
discursives et des particularités linguistiques observées
lors d’émissions de radio fondées sur les échanges en direct
entre animateurs et auditeurs.
Formation universitaire et compétences scripturales :
le cas d’étudiants littéraires tunisiens en première
année de français d’enseignement supérieur
Ines Mouhli
Directeurs : Robert Bouchard et Mohamed Miled
Année : 2007
Type : Thèse de doctorat
Universités : Université Lumière-Lyon 2 et Université de
Tunis 1
Discipline : Sciences de l’éducation et Didactique des langues
Mots-clés : Français (langue) : étude et enseignement (supérieur), allophones. Français (langue) : rédaction,
écriture. Français langue seconde. Tunisie : étudiants.
Accès : Thèse en ligne sur le site de Cyberthèses
Numéro national de thèse : 2007LYO20028
Résumé. Notre recherche porte sur la maitrise de l’écriture chez les étudiants spécialistes de français des universités
tunisiennes, et plus précisément sur ceux de l’Institut supérieur
des Langues de Tunis et de la Faculté des Lettres de la
Manouba. En première année d’université, on a tendance à
considérer la maitrise de l’écrit par l’étudiant comme un fait
acquis puisque ce dernier est soumis dès son jeune âge à un
apprentissage simultané de l’écrit dans deux langues (le français
et l’arabe littéral). Cet apprentissage est considéré comme
réussi puisque sanctionné par l’admission au bac. Notre objectif
est cependant de tenter de comprendre les besoins effectifs
des étudiants tunisiens à travers l’observation et l’analyse
de leurs pratiques scripturales en langue française, en nous
intéressant tout autant aux capacités dont ils font preuve au
cours de l’exécution de la tâche qu’on leur fixe qu’à leurs
éventuelles carences. Nous nous sommes interrogée, tout
particulièrement, sur l’influence de la formation universitaire
qu’ils reçoivent concernant ces savoir-faire, en examinant ses
traces, langagières et métalangagières dans les comportements
procéduraux comme déclaratifs de ces étudiants (similitudes
et différences). Ils nous ont paru, en effet, de bons révélateurs
de la compétence écrite en français qui est susceptible d’être
acquise au sein du système scolaire et universitaire tunisien.
Nous nous sommes intéressée, par ailleurs, à la situation
sociolinguistique tunisienne, par rapport au français d’une part
et à l’écrit en général de l’autre. Elle est à l’origine du rapport
d’attraction/répulsion à l’écriture en français langue seconde
qu’entretiennent ces étudiants. Enfin, à la suite de l’analyse
des corpus et au vu des résultats recueillis, nous faisons quelques
suggestions didactiques susceptibles d’aider à repenser
certaines habitudes scripturales chez les étudiants et, chez les
enseignants, certaines des méthodes de formation langagière
mises en place dans le début de ce cursus universitaire.
(Sources : Robert Bouchard ; le Système universitaire de documentation
; Cyberthèses)
Les capacités discursives, orales et écrites, en français
langue de spécialité : le cas d’étudiants tunisiens dans
les filières scientifiques
Hamida Mahjoub
Directeurs : Robert Bouchard et Mohamed Miled
Type : Thèse de doctorat
Année : 2007
Universités : Université Lumière-Lyon 2 et Université de
Tunis 1
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Français langue seconde. Français sur objectifs.
Capacités discursives orales. Capacités discursives
écrites. Rhétorique. Prises de notes.
Accès : Thèse en ligne sur le site de Cyberthèses
Résumé. Langue des matières scientifiques au lycée et à
l’université, le français occupe en Tunisie une place importante
dans l’enseignement. C’est son utilisation par les étudiants scientifiques que nous étudions. Notre recherche s’articule
autour de l’étude des productions écrites et orales de quelques
volontaires en maitrise de physique à l’université de Bizerte.
Inspiré des protocoles de rédaction collaborative, notre protocole
met en scène deux étapes préparatoires : une prise de notes
et un exposé oral, en plus de la rédaction et de l’enregistrement
audio de l’intégralité de la tâche. Ce nouveau dispositif
nous permet d’évaluer d’autres types de compétences : orale,
didactique, et de synthèse ; ainsi que les compétences de composition
entre les différents produits et les différentes phases.
Les textes, source et cible, sont soumis à une étude hiérarchique
et à une étude de la structure rhétorique qui ciblent les
liens sous-tendant la logique du texte scientifique. À travers
l’analyse des productions des participants et leur comparaison
avec la production d’un expert (l’enseignant), sont identifiées
des compétences et aussi des lacunes relatives au processus
de production, à la structuration, à la (re)formulation et aussi
à la langue, la grammaire, la conjugaison ainsi que l’impact
de certaines de ces (in)compétences sur la qualité scientifique
des textes produits. L’étude des notes intermédiaires ou des
discussions orales aide à mieux comprendre et à identifier les
différentes étapes du processus, les différents choix effectués
ainsi que leurs motivations. Des choix didactiques sont proposés
et développés en conséquence.
(Sources : Robert Bouchard ; Cyberthèses)
Analyse des interactions verbales.
Le rôle de l’animateur dans l’émission radiophonique
Radiocom, c’est vous
Elisa Ravazzolo
Directeurs : Véronique Traverso et Nadine Celotti
Année : 2007
Universités : Université Lumière-Lyon 2 et Università
degli Studi di Brescia (Italie)
Type : Thèse de doctorat
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Analyse du discours en interaction. Corpus.
Ethos. Interaction médiatique (phone-in). Pragmatique
interactionnelle.
Accès : E. Ravazzolo, Analyse du discours interactif
médiatique. Le rôle de l’animateur d’une émission radiophonique,
Rome, Aracne Editrice, 2007 (version revue de
la thèse).
Résumé. Bien que le discours médiatique ait fait l’objet de
nombreuses recherches, l’étude des phénomènes de co-construction
discursive dans un phone-in radiophonique n’avait
pas encore été abordée dans le domaine français. L’objectif
de notre thèse a été de présenter les spécificités de l’émission
choisie et d’analyser les activités effectuées par l’animateur
pour gérer et coordonner la modalité de participation à ce type
d’interaction. La référence théorique majeure pour ce travail
est représentée par l’« analyse du discours en interaction »
(ADI), courant qui se propose de décrire le fonctionnement
des échanges communicatifs, en essayant de circonscrire
des phénomènes significatifs et de dégager les règles qui
les sous-tendent. Comme tout courant interactionniste, cette
approche repose sur une méthode empirique qui se fonde sur
la constitution d’un corpus de données orales authentiques,
enregistrées et minutieusement transcrites. Notre étude se fonde sur un corpus de quatorze émissions du phone-in radiophonique
Radiocom, c’est vous, programme interactif qui donne
la possibilité à l’auditoire d’interagir avec les participants en
studio. L’émission, qui constitue d’ailleurs une véritable institution
dans le paysage des radios généralistes françaises, se
fonde sur la confrontation entre les réactions des auditeurs et
le discours social produit par l’invité. La première partie de la
thèse est consacrée à la description des arrière-plans théoriques
de l’étude et des choix méthodologiques adoptés pour aborder
la question de recherche. La deuxième partie consiste en une
présentation des aspects formels et organisationnels de l’interaction
médiatique, dont les spécificités se répercutent dans
l’échange et sont invoquées à plusieurs reprises pour expliquer
certains comportements interactionnels. La troisième partie se
propose d’analyser les pratiques discursives des participants à
l’émission radiophonique et se focalise tout spécialement sur
les réalisations linguistiques de l’animateur. La recherche a
été complétée par une réflexion sur l’ethos de l’animateur, à
partir de l’étude de certains procédés linguistiques (nature du
questionnement, présence de modalisateurs, d’axiologiques ou
de composantes argumentatives, prosodie) ou interactionnels
(chevauchements).
(Source : l’auteur ; contact direct )
Outils pour la recherche
Glottopol
Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne, et en accès
libre, a été fondée en 2003 par des chercheurs de l’université
de Rouen. Elle parait deux fois par an, compte actuellement
onze numéros et annonce plusieurs numéros en préparation,
avec appel à contributions. La revue se donne pour
objet essentiel l’étude des pratiques et des représentations
langagières dans des situations de plurilectalisme et de plurilinguisme
: recensement des variétés en présence, analyse
des formes de contact entre ces variétés, examen des politiques
linguistiques liées à cette pluralité. Elle s’intéresse particulièrement
aux situations dans lesquelles le français est en
contact avec d’autres langues.
Les numéros sont thématiques. On peut noter quelques
titres : Quelle politique linguistique pour quel État-nation ?
Anciens et nouveaux plurilinguismes. La littérature comme
force glottopolitique : le cas des littératures francophones.
Langues de frontières et frontières de langues. Situations de
plurilinguisme en France : transmission, acquisition et usage
des langues. Construction de compétences plurielles en situation
de contacts de langues et de cultures. Insertion scolaire
et insertion sociale des nouveaux arrivants. Chaque livraison
comporte une douzaine d’articles et des comptes-rendus
d’ouvrages, téléchargeables.
Le site de la revue donne également une liste de liens
touchant aux divers domaines et aspects de la sociolinguistique
(revues, associations, centres de recherche, bibliographies,
institutions), ainsi qu’une liste de parutions classées
par année.
http://www.univ-rouen.fr/dyalang/glottopol/
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