Le vote de la convention sur la diversité culturelle à l’UNESCO a introduit un ferment nouveau dans la mondialisation triomphante dont on n’a pas encore mesuré les effets. Les identités sont multiples. Il était à craindre qu’elles soient nivelées par une uniformisation venue de la culture dominante. Les mouvements identitaires, partout à l’oeuvre dans le monde, prouvent que, loin d’altérer les différences, la mondialisation a pour effet de faire surgir la revendication d’identités de manière forte et souvent violente. Cet attachement à ses racines est totalement justifié. Et tout individu a le droit et le devoir de cultiver l’attachement à ses origines et d’en être fier. C’est le socle solide à partir duquel chacun peut s’ouvrir aux autres cultures. Dans cet approfondissement de ses fondements, la langue joue un rôle de premier plan. Bien connaitre sa langue et sa culture fournit l’assise nécessaire pour s’ouvrir aux autres langues et aux autres cultures. Identités diverses et valeurs communes La question du rôle de la langue dans l’intégration et la participation citoyenne sera traitée par Rachida Azdouz, vicedoyenne de la faculté de l’Éducation permanente de l’université de Montréal. Le linguiste, Bernard Cerquiglini1, dont les professeurs connaissent bien les chroniques régulières « Merci professeur » qu’il assure sur « Apprendre et enseigner avec TV5 » et qui est actuellement recteur de l’Agence universitaire de la Francophonie, lui fera écho en traitant des enjeux sociopolitiques attachés aux identités francophones. En effet, si les identités sont par définition diverses, elles peuvent se regrouper autour de valeurs communes ; c’est dans cette alliance de mots que l’adjectif franco phone prend tout son sens. L’ouverture aux autres, la tolérance et le respect de l’autre font partie des valeurs essentielles de la francophonie. Apprendre la langue du voisin, et celle du voisin de son voisin rapproche les peuples et apparait comme un élément de paix. Aussi le rôle des professeurs de langue est-il essentiel pour faire vivre ces identités francophones. Les enseignants à l’honneur De nombreuses personnalités aborderont donc la question sous l’angle des enjeux pédagogiques et didactiques. Claude Germain et Joan Netten, spécialistes de la didactique des langues secondes et de l’éducation en français au Canada, exposeront l’implantation en milieu scolaire canadien d’un nouveau type de régime pédagogique en français langue seconde : le français intensif. Quant à François Mangenot2, professeur spécialiste du multimédia à l’université Stendhal de Grenoble, il exposera les possibilités nouvelles offertes aux enseignants par les nouvelles technologies. Pour faire contrepoint à ce discours sur fond de logiciel, la venue d’Alain Mabanckou emmènera l’auditoire du côté des enjeux culturels et littéraires. Alain Mabanckou a reçu le grand prix littéraire d’Afrique noire (1998), le prix des Cinq continents (2005) pour ses romans3. Il est aussi professeur, puisqu’il enseigne au département d’études francophones et de littérature comparée à l’université de Californie, Los Angeles. Enfin, c’est Conrad Ouellon, président du Conseil supérieur de la langue française du Québec, qui prononcera la conférence de clôture. Linguiste de formation, Conrad Ouellon possède une vaste expérience dans l’enseignement, la recherche et l’administration universitaires. Voilà que le rideau commence à se lever sur les surprises qui vous attendent au Congrès de Québec. Il ne s’agit là que des conférences plénières actuellement programmées. Bientôt les organisateurs vous en diront plus sur les grands axes du congrès et les contenus qui vous y seront proposés.

Françoise Ploquin