THÈSES

Les représentations que se font du français enseignants et apprenants jouent un rôle déterminant dans les motivations à l’apprentissage : la première thèse ici présentée étudie sous cet angle la place particulière du français au Japon. Les deux autres s’intéressent aux jeunes enfants, avec d’une part, une analyse de la place à accorder à la gestuelle dans l’enseignement précoce d’une langue étrangère ; et d’autre part, une enquête menée en contexte africain, visant à décrire les savoirs acquis par des enfants avant leur entrée dans le réseau scolaire, à pallier ainsi les difficultés qu’ils peuvent y rencontrer.

Le paradoxe de la francophilie japonaise : représentations des enseignants et des étudiants de français au Japon.
Mariko Himeta
Directeur de thèse : Geneviève Zarate
Type : Thèse de doctorat
Année : 2006
Université : Université de la Sorbonne nouvelle-Paris 3
Discipline : Didactologie des langues et des cultures
Mots-clés : Français (langue) : étude et enseignement, Japon. Stéréotypes (psychologie). Communication interculturelle.
Accès : Version imprimée accessible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2006PA030021
Résumé. Depuis le début de l’histoire des relations franco-japonaises, les représentations des Japonais à propos de la France et des Français n’ont jamais été négatives. On peut même les considérer comme favorables. Cependant, cette francophilie n’est pas synonyme de désir de rapprochement : on se satisfait d’admirer la France de loin, comme à travers une vitre. Pour les étudiants japonais qui s’initient au français aujourd’hui et qui sont les dignes héritiers de cette francophilie paradoxale, la langue française est plus un outil de distinction sociale dans leur propre pays qu’un moyen d’entrer en contact avec des francophones. Mais l’enseignement du français contribue-t-il à faire disparaitre la paroi de verre que les étudiants dressent entre eux et la culture cible ? Et d’ailleurs, les enseignants des langues étrangères ne semblent-ils pas tiraillés, de nos jours, entre leur conscience de l’importance à accorder à la dimension culturelle dans leur enseignement et l’absence de consensus quant à sa définition ? A travers l’observation de l’évolution des représentations chez des étudiants japonais et l’analyse d’entretiens avec leurs professeurs, cette étude met au jour l’influence des représentations personnelles des enseignants sur celles des apprenants. La réflexion se porte alors sur le rôle de l’enseignant dans la dimension culturelle et sur la question : faut-il aller au-delà de la francophilie paradoxale ? (Source : Système universitaire de documentation )

L’impact du geste pédagogique sur l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : étude sur des enfants de moins de 5 ans.
Marion Tellier
Directeur : Élisabeth Guimbretière
Type : Thèse de doctorat
Année : 2006
Université : Université Denis Diderot-Paris 7
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Gestes. Communication non verbale. Enseignement : langues vivantes. Enfants d’âge préscolaire.
Accès : Version imprimée accessible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2006PA070029
Résumé. Les didacticiens et les praticiens recommandent souvent l’usage du geste en classe de langue, notamment dans l’enseignement précoce. En effet, il est communément admis que les gestes pédagogiques aident l’enfant à comprendre la langue étrangère et à la mémoriser. Pourtant, il n’existe pas d’étude expérimentale visant à démontrer ceci. Cette thèse a donc pour objectif d’étudier les gestes de l’enseignant de langue étrangère en utilisant les concepts de la didactique des langues en général et du FLE en particulier et en s’appuyant sur les études de la gestuelle. Par ailleurs, nous utiliserons les outils de la psychologie cognitive afin de réaliser une série d’expériences sur le geste pédagogique et son impact. Nous définirons, tout d’abord, le geste pédagogique et mettrons au jour ses différentes fonctions dans la classe de langue. Puis, à l’aide d’une méthodologie expérimentale que nous aurons élaborée, nous étudierons l’impact du geste sur la compréhension et sur la mémorisation du lexique en langue étrangère par des enfants de 5 ans. Enfin, nous proposerons une intégration de la réflexion sur le geste en formation de formateurs afin d’aider les enseignants à optimiser leur gestuelle pédagogique. (Source : Système universitaire de documentation )

L’identification des savoirs chez l’enfant lébou de six ans (Sénégal), avant son entrée dans le réseau scolaire officiel.
Corinne Rochefort
Directeur : Jean-Marie Bouchard
Type : PhD
Année : 2005
Université : Université du Québec à Montréal, Canada
Discipline : Sciences de l’éducation
Mots-clés : Education. Petite enfance.
Accès : Les travaux répertoriés par Digital Dissertations peuvent être commandés dans différents formats depuis le site. On peut aussi y consulter en PDF les 24 premières pages des thèses soutenues depuis 1997.
Résumé. Cette recherche se déroule dans deux villages sénégalais en périphérie de Dakar, N’Gor et Yoff, auprès de représentants de l’ethnie lébou - des mères et des enfants. Elle permet d’identifier des savoirs acquis par l’enfant lébou de six ans, durant son enfance, au sein de sa société où l’éducation coutumière emprunte les créneaux de la tradition orale et de l’éducation informelle. Cette étude met en évidence d’une part, la nature fonctionnelle des savoirs acquis par l’enfant de six ans et d’autre part, les théories éducatives implicites des mères et les stratégies qui en découlent. Elle décrit aussi combien les stratégies éducatives des mères sont influencées par le sexe de l’enfant. Sur le plan méthodologique, la recherche adopte une démarche inductive et fait appel à l’entrevue non directive comme principal outil de recueil des données. Le protocole de recherche est établi à la lumière de connaissances préalables du terrain de recherche (Rochefort, 1993). Cette expérience a aidé à préciser des éléments essentiels au bon déroulement sur le terrain, dans le respect des us et coutumes de la communauté d’accueil. La thèse se divise en quatre chapitres. Le premier chapitre présente le contexte lébou sénégalais dans lequel s’inscrit la problématique. Au deuxième chapitre, nous présentons les orientations conceptuelles. Au troisième chapitre, nous élaborons la méthodologie. Le quatrième chapitre fait état de l’analyse des données recueillies sur le terrain et de l’interprétation des résultats. Les conclusions de la recherche suivent. Cette étude montre l’acquisition faite par les enfants, de savoirs coutumiers, essentiels, vitaux, indispensables pour se débrouiller au quotidien. (Source : Digital Dissertations )

OUTILS POUR LA RECHERCHE

Cairn, un portail de revues de sciences humaines
Le portail Cairn est né de la volonté de quatre maisons d’édition spécialisées (De Boeck Université, Belin, Érès, La Découverte) d’accroitre la présence des revues de sciences humaines et sociales de langue française sur internet. De nombreux autres éditeurs se sont ralliés au projet ainsi que des bailleurs de fonds institutionnels et, actuellement, cent revues de différents domaines proposent en ligne l’intégralité ou la quasi-intégralité de leurs derniers numéros, à partir d’une date qui varie selon les titres. L’objectif est de réaliser, à brève échéance, la mise en ligne de deux cents titres. Pour y parvenir, Cairn a mis en place un système d’aide aux maisons d’édition, organismes ou associations en charge de la publication de revues de sciences humaines francophones, pour leur permettre de gérer la double publication des revues : double fabrication en version papier et en version électronique, double distribution, papier (gestion des abonnements, routage) et électronique (textes en ligne).
Pour répondre à une demande de plus en plus fréquente des milieux scientifiques de disposer d’un accès gratuit aux publications spécialisées, tout en préservant l’équilibre financier fragile de nombreuses revues, les éditeurs ont opté pour le principe de « la barrière mobile » : les articles des numéros courants et récents des revues sont proposés en accès conditionnel (réservés aux abonnés et/ou aux membres des institutions ayant acquis une licence générale ou thématique), mais les articles plus anciens ainsi que les résumés de toutes les contributions sont, eux, en règle générale, en accès libre. En fait, chaque revue décide de sa politique de consultation et de téléchargement, soit la gratuité totale, cas assez fréquent, soit le paiement d’un droit d’accès à un article ou à un numéro. À titre indicatif, voici quelques exemples de gratuité totale : Éla, revue trimestrielle de didactologie des langues-cultures (Klincksieck) donne accès à l’intégralité de ses numéros depuis début 2001, les Travaux de linguistique (De Boeck Université) également, tout comme L’information littéraire (Les Belles Lettres), Genèses (Belin) ou encore Actes de la recherche en sciences sociales (Le Seuil).
L’ensemble est consultable par titres, éditeurs, domaines. Un moteur permet de faire des recherches en texte intégral dans la base des articles, soit recherche simple (un ou plusieurs mots), soit recherche avancée (plusieurs champs combinés). Les requêtes ramènent les titres des articles, classés par ordre de pertinence ou par ordre chronologique. L’accès aux textes se fait au format PDF ou au format HTML.
La Bibliothèque nationale de France, de son côté, s’est associée au projet en se chargeant de la numérisation rétrospective des revues du portail Cairn, lesquelles seront proposées sur le portail Gallica. Pour la petite histoire et le choix du nom, un « cairn » est un monticule de pierres édifié par des explorateurs ou des randonneurs pour donner un repère ou indiquer un passage : le mot doit rappeler aux concepteurs de sites et aux internautes deux pratiques qui leur sont familières, le balisage des textes et le travail collaboratif pour la diffusion des connaissances.
www.cairn.info

Gisèle Kahn