THESES
C'est l'éclectisme qui prévaut dans le choix des thèses signalées dans ce numéro. La première traite de la formation des enseignants de français langue étrangère au sein du système universitaire français, avec l'analyse du rôle que peut jouer l'apprentissage conscient et décrit d'une langue nouvelle dans le processus de formation. La seconde traite d'acquisition au sens strict et ce, dans le cadre de l'enseignement secondaire. La troisième constitue une invitation à la lecture avec l'étude de tout un pan de la littérature peu exploré jusque-là, le "polar" de langue française au féminin.
Entre parcours d'apprentissage et formation à l'enseignement : le journal de bord d'apprentissage, analyse d'un objet textuel complexe.
Lucile Cadet
Directeur : Francine Cicurel
Année : 2004
Type : Thèse de doctorat
Université : Université de la Sorbonne nouvelle-Paris 3
Discipline : Didactologie des langues et des cultures
Mots-clés : Français (langue) : étude et enseignement, allophones. Professeurs de français : formation, France.
Accès : Version imprimée disponible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2004PA030063
Résumé (extrait). Dans un « journal de bord d'apprentissage », tel qu'il existe dans les différentes formations à la didactique des langues, les étudiants ont à consigner leur expérience d'apprentissage d'une langue nouvelle. C'est à cet objet textuel complexe, hétérogène, intertextuel, que l'étude est consacrée. La recherche s'intéresse à la pratique du journal de bord d'apprentissage telle qu'elle est organisée dans le cadre des formations professionnelles des enseignants de FLE et plus particulièrement dans le contexte spécifique de la formation de FLE dispensée à l'université Paris 3-Sorbonne nouvelle. Elle se propose de contribuer à définir ce qu'est un journal de bord d'apprentissage au « niveau macro », dans une perspective historique et « générique », au « niveau micro », dans sa réalité textuelle et discursive, puis d'évaluer le rôle de cette activité dans le processus de professionnalisation initiale des enseignants de FLE. À cette fin, l'étude redéfinit dans un premier temps les objectifs d'une telle pratique dans le cadre de la formation des enseignants, puis présente cette activité dans le contexte des cours de langue étrangère des Mentions FLE. Dans un deuxième temps, elle circonscrit sa place et son rôle au sein d'un dispositif d'observations formatives visant à développer chez les étudiants la mise en place d'une posture réflexive. Après avoir été présentée dans un contexte spécifique de formation, la pratique du journal de bord est abordée de façon plus large. Elle se trouve en effet resituée dans l'univers de la didactique des langues (historique et méthodologie) puis dans le champ des démarches biographiques en éducation et en formation professionnelle. L'étude s'appuie ensuite sur un corpus composé d'une cinquantaine de journaux de bord d'apprentissage rédigés par des étudiants des cours d'arabe, de japonais et de tchèque de la Mention FLE. À partir d'une analyse des données en contexte et à l'aide des outils de l'analyse du discours et de la pragmatique, on s'interroge sur l'influence du contexte universitaire sur la production des journaux de bord d'apprentissage et sur le type d'objet textuel que construisent les étudiants, à la croisée des genres académiques scolaires et universitaires et des genres littéraires de l'écriture du moi. [...] (Source : Système universitaire de documentation
)
L'acquisition par des apprenants germanophones de la référence au passé en français : un cas d'école.
Cyrille Granget
Directeur : Daniel Véronique
Année : 2004
Type : Thèse de doctorat
Université : Université de la Sorbonne nouvelle-Paris 3
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Français (langue) ; étude et enseignement, germanophones. Français (langue) : temps. Français (langue) : aspect.
Accès : Version imprimée disponible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2004PA030121
Résumé. Cette étude pseudo-longitudinale est un cas d'école au sens littéral : le terrain de l'observation de l'acquisition de la référence au passé en français L2 est un Gymnasium berlinois. Il s'agit également d'un cas d'école au sens figuré. D'une part, l'analyse de productions écrites et orales, dans des conditions expérimentales ad hoc et dans le cadre quotidien de la salle de classe, met à jour l'influence des micro-contextes expérimentaux et écologiques sur l'expression de la référence au passé. D'autre part, le macro-contexte scolaire privilégie la raison graphique et une progression morphologique en raison de contraintes institutionnelles et matérielles propres. La confrontation de nos observations aux études de l'acquisition de L2 en milieu dit « naturel » fait apparaître l'impact de ce macro-contexte scolaire sur l'acquisition des moyens morphologiques et lexicaux d'exprimer l'antériorité et l'aspectualité, et
in fine sur le processus global d'acquisition de L2. (Source : Système universitaire de documentation
)
Le polar féminin de langue française. Approche du genre à partir de l'étude de Brigitte Aubert, Maud Tabachnik et Fred Vargas.
Marina López Martínez
Directeur : Mary Farrell Kane
Année : 2005
Type : Thèse de doctorat
Université : Universitat Jaume I de Castelló, Espagne
Discipline : Philologie romane
Mots-clés : Littérature française, XXe siècle, roman policier, écriture et vision du genre au féminin. Regard social. Révoltes. La violence et le mal.
Accès : À paraître prochainement aux éditions Ellago, collection "Sendes", http://www.ellagoediciones.com/
Résumé. Ce travail a pour objet l'analyse de l'irruption et de la consolidation des femmes dans un genre littéraire populairement et académiquement conçu comme masculin : le polar. Une telle supposition et l'absence d'études à ce sujet ont orienté le choix de la thèse qui essaie de reprendre la vision de la plupart des femmes qui se sont consacrées au genre depuis le début du siècle, et de mettre en relief, notamment, la présence et la conception de trois auteures françaises contemporaines : Brigitte Aubert, Maud Tabachnik et Fred Vargas. La première partie de la thèse essaie de définir le roman policier et de délimiter ses manifestations principales en suivant la tripartition de Todorov (énigme, noir, suspense). Partant du plus général, le genre (chapitre I), son évolution historique aux États-Unis, en Europe et plus particulièrement en France (chapitre II), l'analyse parvient finalement au troisième chapitre qui situe et circonscrit l'histoire du genre au féminin. Il convient de signaler que l'hypothèse de ce travail, sur laquelle se fonde la deuxième partie de la thèse, est centrée sur un axe de trois révoltes au féminin prises dans leur évolution étymologique, d'après l'étude de Julia Kristeva,
Sens et non-sens de la révolte, et autour desquelles s'inscrivent aussi bien la vision du genre selon les femmes que leur apport. Le premier sens de la révolte est le mouvement, le quatrième chapitre essaie donc de capter le devenir du genre au féminin, le mouvement grâce auquel celles-ci transforment le genre. La deuxième révolte reprend la signification de révolte en tant que rejet psychologique. Le cinquième chapitre se consacre ainsi aux thèmes présentés, à leur regard posé sur la société et sur la violence en partant de l'optique du rejet avec toutes les connotations psychanalytiques et socioculturelles que les femmes investissent dans ce rejet. La troisième et dernière révolte (chapitre VI) s'inscrit dans le cadre d'exaltations profondes qui débouchent sur une révolution à partir de laquelle nous analyserons les mutations mises en place en termes d'écriture, de langage et de littérature. (Source : l'auteur)
OUTILS POUR LA RECHERCHE
Le portail documentaire Sudoc
Parallèlement à son outil de recherche bibliographique dans les bibliothèques universitaires françaises, le Sudoc (Système universitaire de documentation) a mis en place récemment un nouveau portail qui élargit très sensiblement les possibilités de recherche offertes jusque-là. Ce portail fonctionne à la fois comme catalogue collectif étendu et comme méta-outil en permettant l'interrogation simultanée d'un ensemble conséquent de ressources.
La recherche peut s'effectuer sur la totalité des ressources ou être ciblées sur certaines d'entre elles, à savoir : des catalogues de bibliothèques (celui du Sudoc, celui de la BnF, celui de la bibliothèque du Congrès) ; la base Persée (collection de revues numérisées en sciences humaines et sociales, en l'occurrence les Annales, Bibliothèque de l’École des chartes, L'Homme, Matériaux pour l’histoire de notre temps, Revue de l’Art, Revue économique, Revue française de science politique, Vingtième siècle) ; les serveurs du CCSD du CNRS (Centre pour la Communication Scientifique Directe), notamment les thèses françaises et étrangères qui y sont déposées ainsi que les archives en ligne (textes proposés par leurs auteurs pour libre consultation) ; des fonds patrimoniaux (actuellement des documents numérisés de la collection Gallica) ; les sites internet de référence recensés par le Resource Discovery Network, réseau universitaire britannique portant sur différents domaines de la recherche (avec notamment la base Humbul pour les humanités et la base Sosig pour les sciences sociales). D'autres ressources doivent venir compléter le dispositif.
La recherche peut être simple ou avancée. La première peut porter sur un ou plusieurs mots. La seconde permet de formuler des équations de recherche (« contenant tous les mots », « contenant un des mots », « chaîne complète ») et d'utiliser des troncatures. Les différentes bases sont « moissonnées » selon ce qu'elles offrent : exploration de notices bibliographiques ou recherche plein texte.
On peut aussi, en s'étant identifié auprès d'une bibliothèque participant au réseau Sudoc, bénéficier des services auxquels elle est abonnée : consultation de périodiques électroniques et de bases de données payantes ; aide possible pour une veille documentaire concernant les thèses nouvellement soutenues dans un domaine particulier.
http://www.portail-sudoc.abes.fr
Donnez votre avis sur cet article !