L'actualité de la recherche en didactique
Cette rubrique a pour ambition de vous donner des informations sur les recherches universitaires qui se développent dans le domaine de l'enseignement et de la diffusion du français mais aussi des autres langues, en France et à l'étranger : thèses récemment soutenues, travaux en cours d'équipes de recherche. Elle vise également à vous indiquer des outils qui peuvent vous servir pour vos propres recherches : documents imprimés, cédéroms et outils en ligne. L'exploration se fait peu à peu, au gré des questionnements ; les réponses arrivent au fil des découvertes.
Juillet-août 2005 - N°340
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Le français dans le monde est la revue de la fédération internationale des professeurs de français. Tous les deux mois, elle vous propose une centaine de pages d'articles, de conseils et de fiches pédagogiques sur le thème de l'enseignement du français langue étrangère. Pour recevoir Le français dans le monde chez vous, il suffit de s'abonner. Les étudiants, les personnels des alliances françaises et les membres des associations de professeurs de français bénéficient de tarifs réduits. Nous vous proposons sur ce site chaque mois une sélection d'articles de la revue.
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THESES
Les thèses retenues pour ce numéro développent, chacune dans le domaine de recherche qui lui est particulier, une approche multidimentionnelle, et ce, à propos de sujets qui ont en eux-mêmes un caractère multidimensionnel : l'acquisition d'une langue seconde et des diverses compétences sociales et culturelles qui lui sont liées par des adultes migrants ; l'utilisation des images, fixes ou mobiles, dans toute leur complexité, pour l'apprentissage de la langue ; la compréhension de ce que sont les stéréotypes véhiculés par les peuples et leur traitement dans les méthodes de langue.
Les manifestations des compétences civique, culturelle et interculturelle chez les adultes nouveaux arrivants en situation d'apprentissage du français langue seconde au Québec et en France.
Mylène Jacquet
Directeur : Christiane Montandon
Année : 2004
Type : Thèse de doctorat
Université : Université Paris 12 Val-de-Marne
Discipline : Sciences de l'éducation
Mots-clés : Éducation civique. Citoyenneté. Communication interculturelle.
Accès : Thèse en ligne au format PDF à l'adresse .
Version imprimée disponible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2004PA120010
Résumé. Cette recherche a pour objectif d'identifier et d'analyser des situations d'enseignement/apprentissage du français langue seconde qui favorisent le développement des compétences civique, culturelle et interculturelle (CCI) chez les adultes immigrants – ces compétences étant essentielles pour les préparer à devenir des citoyens à part entière de la société d'accueil. En effet, le phénomène de la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse caractérise aujourd'hui les systèmes d'éducation de la grande majorité des sociétés occidentales. En France et au Québec, lieux où porte l'étude, les établissements d'enseignement font face à la nécessité de prendre en compte cette diversité dans leurs visées et pratiques éducatives. Leur mission s'inscrit dans une perspective d'éducation à la citoyenneté dont une des préoccupations centrales consiste en la construction d'un cadre commun tout en prenant en compte la diversité culturelle. Les acteurs « de la francisation des immigrants » doivent aussi répondre à cette mission éducative générale et relever le défi de contribuer à l'intégration multidimensionnelle (linguistique, culturelle, sociale, institutionnelle) des nouveaux arrivants. Il s'agit donc de savoir comment les enseignants de français langue seconde assument le défi de les intégrer à la société d'accueil de façon à développer chez eux des compétences qui les préparent à en devenir citoyens. Ainsi, deux archétypes de situations d'enseignement/apprentissage se situant sur un continuum ont pu être dégagés : le premier, peu propice à l'émergence des compétences CCI relève davantage d'un modèle « techniciste » tributaire d'un enseignement « programmé » où le contenu est « pré-construit » ; tandis que le second, plus favorable aux manifestations des compétences CCI renvoie à un modèle « systémique » qui se réclame des pédagogies de l'apprentissage et s'organise autour du principe fondamental de l'interaction et de l'émergence de l'imprévisibilité. (Source : l'auteur et le Système universitaire de documentation )
L'apport des images fixes, télévisées et multimédias à l'enseignement/apprentissage des langues : proposition pour une formation aux images intégrée à la formation initiale des enseignants.
Sandrine Caron
Directeur : Elisabeth Guimbretière
Année : 2003
Type : Thèse de doctorat
Université : Université de Rouen
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Français (langue) : étude et enseignement, aides audiovisuelles. Communication visuelle. Médias en éducation. Médias : étude et enseignement. Perception des images. Enseignants : formation.
Accès : Version imprimée disponible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2003ROUEL457
Résumé. Ce travail montre qu'en dépit de son caractère analogique qui la rend en apparence évidente à lire, l'image doit faire l'objet d'un enseignement au même titre que l'écrit. L'histoire de la représentation visuelle met en évidence les relations supposées de l'image avec la réalité, la vérité, le sacré, l'éducation et le savoir ; cette complexité justifie la nécessité d'enseigner et d'apprendre à bien utiliser l'image dans les pratiques de classes. Nos travaux portent ensuite sur l'intégration des images dans les méthodes de FLE, en soulignant les avantages mais aussi les limites (dont l'analyse du rapport langage/image et celle d'une perception visuelle complexe). L'objectif est d'insister sur une relative méconnaissance de la nature de l'image, source d'une mauvaise utilisation en classe. Enfin, nous proposons une formation à l'image dans laquelle nous redéfinissons, entre autres, ses rôles, les objectifs à atteindre et les compétences à faire acquérir aux stagiaires. L'ensemble devant permettre d'aboutir à une utilisation optimale des images en classe quel que soit le support utilisé. (Source : Système universitaire de documentation )
Stéréotypie et prototypie dans les méthodes de français langue étrangère (Libre échange, Le Nouvel Espaces, Panorama, Campus).
Nguyen Phi Nga
Directeur : Philippe Lane
Année : 2004
Type : Thèse de doctorat
Université : Université de Rouen
Discipline : Sciences du langage
Mots-clés : Stéréotype (psychologie). Prototype (linguistique). Préjugés. Communication interculturelle. Français (langue) : étude et enseignement, allophones. Français (langue) : Vietnam.
Accès : Version imprimée disponible via le prêt entre bibliothèques.
Numéro national de thèse : 2004ROUEL474
Résumé. Les stéréotypes sont très répandus et bien ancrés dans l'esprit des gens. Pour caractériser leurs voisins, tous les peuples disposent d'un répertoire d'étiquettes appelées « stéréotypes ». La quantité de segments « préfabriqués » est importante aussi dans le discours de tous les jours. Le locuteur est toujours traversé par le discours de l'Autre, la rumeur de la Société, qui sous-tendent ses énoncés. À partir d'un examen des méthodes FLE en usage au Vietnam, nous proposons un état des lieux des approches qui ont construit la stéréotypie comme objet théorique et des perspectives qui placent l'analyse de la stéréotypie dans la problématique de la construction du sens en langue, en discours et en communication. Notre but est d'essayer de réhabiliter, de reconsidérer et de reconcevoir la notion de « stéréotype », qui fut négligée et rejetée dans l'histoire de la didactique des langues-cultures. Quelques perspectives didactiques concluent cette recherche. (Source : Système universitaire de documentation )
OUTILS POUR LA RECHERCHE
Ent'revues : le site des revues culturelles
Ent'revues est une base de données réalisée par une association à but non commercial qui recense plus de 2 000 revues à caractère culturel et scientifique en français. On peut y faire des interrogations par titre (classement alphabétique), par mots-clés ou par thème (anthropologie et ethnologie, architecture et urbanisme, arts et spectacles, bibliographie, bibliophilie, cinéma, débats et idées, études littéraires, histoire, linguistique, théâtre, pédagogie, philosophie, sciences humaines, sciences sociales, etc.). Pour chacune des revues, on obtient un certain nombre d'informations pratiques : titre, année de création, éditeur, adresse, coordonnées électroniques, thèmes traités, format (version papier, format électronique, ou les deux). Les deux cents revues électroniques signalées sont accessibles directement à partir du site. Parallèlement, l'association publie depuis une vingtaine d'années sa propre revue, la Revue des revues (format papier), consacrée au phénomène des revues dans tous les domaines et sous tous ses aspects : études historiques, situation et évolutions actuelles, monographies et recherches, nouveaux titres, bibliographies spécialisées (sommaires en ligne et moteur de recherche interne).
http://www.entrevues.org
Fabula, la recherche en littérature
Fabula est une association de chercheurs en même temps qu'un groupe de recherche qui vise à rassembler, via le web, tous ceux qui s'intéressent à la théorie littéraire (genres, théories de l'auteur, théories de la réception et de la lecture…). Les objectifs scientifiques sont de chercher à repenser la théorie littéraire et la notion de fiction en tentant de dépasser les clivages entre les différentes disciplines et en croisant théories de la littérature, littérature comparée, histoire, sociologie des arts et des mentalités, linguistique, etc. Le site se présente comme un portail conçu à la fois comme lieu de débats et de ressources. Côté débats : il met en ligne des colloques thématiques où se publient et se répondent de nombreux textes ; il réalise une publication en ligne, Acta Fabula, « Revue des parutions en théorie littéraire » ; il propose un « Atelier de théorie littéraire », à savoir une encyclopédie hypertextuelle de notions générales de littérature, qui se construit peu à peu et de façon collective. Au chapitre des ressources, on trouve une rubrique « Actualité » avec un calendrier de rencontres, colloques et appels à contribution, le signalement de nouvelles parutions et de nouveaux sites internet, des offres de bourses et de postes ; on trouve également un annuaire de chercheurs avec leur spécialité ; Fabula est par ailleurs le correspondant du projet international WWW Virtual Library pour ce qui concerne la littérature française et propose, à ce titre, un carnet de plus de 600 sites internet classés et décrits. Un moteur de recherche permet d'explorer en une seule interrogation toutes les facettes du site et de découvrir ainsi tout ce qui se fait et s'écrit au sujet de la littérature de langue française. On peut lancer la recherche en entrant un nom d'auteur, un éditeur, une notion, un thème, etc.
http://www.fabula.org/
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