THESES
Dans ce numéro, on notera la variété des sujets. L'une des thèses présentées est à dimension historique et analyse, à travers les programmes et les manuels, ce que furent, en Grèce, les dispositifs et les procédures de l'enseignement du français. Avec la seconde, nous continuons de suivre les travaux sur la littérature francophone, la littérature féminine algérienne en l'occurrence (la thèse est en ligne sur le site de Limag, déjà cité dans ces pages). Nous avons retenu enfin une recherche aux perspectives fécondes pour qui s'intéresse à la façon de former par et dans l'école les enfants et les jeunes adolescents au débat et à la citoyenneté.
La diffusion et l'enseignement du français en Grèce au XIXe siècle à travers les programmes institutionnels et l'analyse du discours des manuels.
Chryssoula TSIGRIS
Directeur : Sophie Moirand
Type : Thèse de doctorat
Université : Paris 3
Année : 2002
Discipline : Didactologie des langues et des cultures
Mots clés : Français (langue) : étude et enseignement, Grèce, XIXe siècle. Français (langue) : manuels pour hellénophones.
Reproduction : En cours
N° d'identification : 02/PA03/0046
Résumé. La présente recherche sur la diffusion et l'enseignement du français en Grèce au XIXe siècle s'articule autour de trois axes : exposé historique, analyse quantitative et qualitative. L'exposé historique présente les acteurs, érudits ou intellectuels de l'époque, et les auteurs et traducteurs de manuels d'apprentissage, le contexte et la place de l'enseignement du français oral et écrit dans le système éducatif, à partir des textes législatifs, d'une sélection de manuels ainsi que de tableaux comparatifs des programmes institutionnels. L'analyse quantitative porte sur le "péritexte" des manuels : préfaces, avertissements ou avant-propos, ainsi que sur le contenu de différents manuels (grammaires, dialogues ou exercices, recueils de textes, abécédaires, guides de conversation) : la phonétique, l'orthographe, les différentes parties du discours, la syntaxe et les activités langagières. L'analyse qualitative s'applique également au péritexte des manuels, où les auteurs exposent le but de leur démarche, leurs sources, le public visé, leur point de vue pédagogique ainsi que l'utilité de la langue française et de sa grammaire. L'analyse du discours appréciatif et du discours "de conseil" se place du point de vue du locuteur-énonciateur, l'auteur, et des rapports qu'il entretient avec ses co-énonciateurs dans une situation d'énonciation. L'analyse qualitative porte également sur une partie du contenu des manuels. Après une comparaison entre la démarche pédagogique des auteurs et la méthodologie exposée dans les préfaces, elle tente de montrer le processus d'apprentissage à travers l'étude de différentes activités langagières. Les fonctions linguistique, métalinguistique et socioculturelle des dialogues sont tout particulièrement étudiées.
Mémoire, voies ressurgies, étude de la narration dans des textes représentatifs de la littérature féminine algérienne (1970-1997).
Esma-Lamia AZZOUZ
Directeur : Arlette Chemain
Type : Thèse de doctorat
Université : Nice-Sophia Antipolis
Année : 1998
Discipline : Littérature comparée
Mots clés : Littérature : femmes écrivains. Littérature comparée : littérature du XXe siècle, culture et société. Djebar, Assia : critique et interprétation. Bouraoui, Nina : critique et interprétation. Mémoire dans la littérature.
Reproduction : Thèse microfichée. Texte intégral en ligne sur le site de Limag :
N° d'identification : 98/NICE/2013
Résumé. Cette étude analyse le fonctionnement de la narration dans des textes féminins algériens de langue française parus entre 1970 et 1997. La claustration des femmes n'est plus un thème de l'écriture, mais le ferment de toute parole féminine. Toute parole féminine algérienne qui s'exprime à l'intérieur des murs sera obligatoirement une parole révoltée et violente qui cherche à provoquer et à faire réagir la société. Nadia Ghalem et Nina Bouraoui sont les représentantes d'une écriture aux frontières de la folie, où l'étroitesse de l'espace et la stagnation du temps poussent les narratrices à s'évader dans l'écriture psychanalytique. L'écrivaine Hawa Djebali utilise les hallucinations comme moyen de métamorphoser le réel abhorré ; mais elle a choisi un "je" narratif masculin", lui-même sujet à des crises schizophréniques. Cette expérience de la bisexualité sera comparée à celle de l'écrivain algérien Rachid Boudjedra qui s'est servi d'un "je narratif féminin" afin de sonder les nuits insomniaques d'une algérienne. Pour Assia Djebar dérouler le ruban de la mémoire des femmes sera le moyen privilégié pour ressusciter les voix de celles qui ont été les seules transmettrices de l'histoire et de la mémoire féminine en l'absence de tout parler qui s'écrit.
Des assemblées d'enfants à l'école : invention du débat ou apprentissage de la démocratie.
Michelle FERRIERE
Directeur : Pierre Clanché
Type : Thèse de doctorat
Université : Bordeaux 2
Année : 1999
Discipline : Sciences de l'éducation
Mots clés : Pédagogie, méthodes éducatives. Enseignement : travail de groupe. Enseignement : méthodes actives. Socialisation politique. Éducation civique. Démocratie.
Reproduction : Thèse microfichée
Numéro d'identification : 99/BOR2/1022
Résumé. Trois perspectives organisent les recherches concernant la socialisation politique : l) une perspective constructiviste où la coopération à l'école est une préfiguration de la vie démocratique dans la société, 2) les enquêtes de science politique sur la formation des préférences partisanes et les représentations des enfants et enfin 3) le paradigme républicain avec l'éducation civique. L'étude présentée n'adopte cependant ni les problématiques, ni les méthodes de ces travaux mais propose une observation in situ et une analyse de pratiques collectives d'écoliers de 6 à 12 ans réunis chaque semaine en assemblée. L'étude empirique a été réalisée auprès d'une population de 300 écoliers de 6 à 12 ans, à partir de 40 réunions d'une heure dans deux écoles dont les caractéristiques sont contrastées (une de pédagogie coopérative située dans un quartier résidentiel et une autre école de banlieue populaire) et à partir de 120 entretiens d'enfants. Les enfants exposent les contenus de leurs doléances quotidiennes, expriment des griefs, obtiennent réparation et trouvent des solutions pour protéger les biens, les personnes, le territoire. Ils modélisent selon des cadres de l'expérience (le procès, la classe, l'assemblée, le jeu). Dans cette découverte du débat les enfants prennent la parole, par un acte public affirment un mécontentement, forment une question, conçoivent un ordre du jour, délibèrent, décident (tirage au sort, consensus, vote), mandatent un porte-parole, créent des règles pour construire une parole publique. Cet exercice démocratique enfantin ordinaire conduit à la constitution d'un "espace public" intermédiaire consensuel pour l'école de classe moyenne et à un modèle de "débrouillardise" pour l'école de milieu populaire.
OUTILS POUR LA RECHERCHE
Recherche bibliographique : MLA International Bibliography
Sur abonnement seulement (mais c'est pratiquement le cas de toutes les bases de données bibliographiques, et les bibliothèques importantes sont abonnées) : la version en ligne de la bibliographie signalétique internationale sur les littératures, les langues, la linguistique et le "folklore", réalisée par la Modern Language Association of America. Cette bibliographie commence en 1963 et va jusqu'à nos jours. Elle est le résultat du dépouillement de quelque 4 000 revues et autres publications en série ainsi que de monographies, papiers de travail, actes de congrès, autres bibliographies et autres types de publication dans les domaines traités. Elle est divisée en deux sous-ensembles : une première base qui va de 1963 à 1990, une autre qui va de 1991 à nos jours (avec actualisation rapide). On trouve également sur le site un catalogue des revues dépouillées, le MLA Directory of Periodicals.
On peut interroger les deux sous-ensembles conjointement ou séparément, et ce, de plusieurs manières. La recherche simple se fait par un ou plusieurs mots, dans toute la notice ("anywhere") ou en choisissant parmi les champs auteur, titre ou sujet. La recherche avancée permet la combinatoire de trois champs parmi la dizaine que comportent les notices complètes et l'usage d'opérateurs booléens. On peut aussi entrer par l'index général des termes. Si l'on ne connaît pas les termes canoniques (ceux de l'index justement), la meilleure façon de procéder consiste à inscrire un terme relativement général dans le formulaire d'interrogation, on obtient alors la liste des entrées sous lesquelles sont rangés les documents, articles ou autres. A titre d'exemple, si on tape le mot "creole", on obtient : "creole-genesis", "creole-identity", "creole-languages", "creole-speaking", etc., avec le nombre de notices correspondantes et un accès direct aux notices en question. Celles-ci sont d'abord données en version abrégée, puis consultables en version complète. On peut également solliciter le thésaurus de tous les termes potentiels d'un domaine ou d'un sous-domaine. Ainsi, pour reprendre l'exemple précédent, sous "creole", on a quelque 200 entrées possibles, de "afro-creole writers" à "white creole women novelists", avec accès direct aux notices (quand il en existe pour l'élément sélectionné).
Parallèlement, le catalogue des revues donne une description analytique de l'ensemble des revues dépouillées, avec des informations réparties en 35 à 40 champs : le titre, l'éditeur, le pays d'édition, la périodicité, l'année de première publication, les domaines couverts, l'adresse, les exigences éditoriales, etc. Cet annuaire s'interroge par toute la notice ("anywhere") ou par sujet. On peut donc entrer un ou plusieurs mots d'un titre, le nom d'un éditeur, un nom de ville, etc. Si l'on veut, par exemple, savoir quelles sont les revues de la base publiées en France, en Suisse ou dans un autre pays, il suffit d'entrer le nom du pays dans le formulaire. Et si l'on cherche des titres de revues qui concernent un domaine particulier, on interroge la base en utilisant les mots clés adéquats.
MLA International Bibliography, Modern Language Association of America. Version en ligne : SilverPlatter.
Gisèle KAHN
Le français dans le monde met en ligne chaque mois une sélection d'articles de la revue. Cette sélection n'est qu'une petite partie de ce qui est offert tous les deux mois par la revue Le français dans le monde. Pour recevoir l'intégralité du dossier, les fiches pédagogiques, les nouvelles de l'enseignement du français, etc. une seule solution : s'abonner !
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